2021-2022 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ "№94 МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯ" КММ ЖҰМЫСЫН ТАЛДАУ.

2021-2022 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ 

"№94 МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯ" КММ ЖҰМЫСЫН ТАЛДАУ.

Информационная справка

Название:КГУ «Школа-гимназия №94»

Фактический адрес: пр. Гагарина 135 А

Телефоны:  392 05 50 директор, 392 00 59 приемная, 392 00 55 кабинет заместителей директора

E-mail: shkolagimnaziya94@mail.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ГИМНАЗИИ

1. Контингент обучающихся 

В школе обучились 1593 учащихся, 57 класс-комплектов при средней наполняемости 27 учеников. Начальная ступень обучения 1-4 класс – 786 учеников (27 класс-комплектов из них 8 классов с каз.яз.обучения), основная ступень 5-9 классы – 682 ученика (24 класс-комплекта), старшая ступень 10-11 классы – 125 учеников (6 класс-комплектов) 

Количество класс-комплектов за два года

В сравнении с прошлым годом наблюдается увеличение класс-комплектов   в начальной школе на 4: увеличены на 2 класс-комплекта первые классы в связи с поступлением в первый класс детей с шести и с семи лет; третьи классы увеличились на 1 класс-комплект, четвертые классы увеличились на 2 класс-комплекта.     По основному среднему звену в сравнении с прошлым годом наблюдается увеличение класс- комплектов на 1: шестые классы увеличились на 1 класс-комплект, седьмые классы увеличены на 1 класс-комплект. По общему среднему звену: одиннадцатые классы увеличены на 1 класс-комплект.

Численность учащихся за два года

В текущем году было открыто три первых класс-комплектов с казахским языком обучения. В настоящее время в начальном звене обучаются во вторых классах 1 класс-комплект, в третьих классах два класса-комплекта, в четвертых классах  2 класса-комплектов. В итоге в начальном звене с казахским языком обучения учатся 202 учащихся. Что составляет 26 % от общего числа учащихся начального звена.

Сохранение контингента

В течение года выбыло 90 человек, в школы города - 28,  в другие республики – 26, в другие государства – 13, в частные организации - 9. Прибыло – 62 человек:  из школ города - 18, из республики – 23, из частных организации - 9. По сравнению с прошлым учебным годом наблюдается понижение контингента на 2% в связи с большим оттоком населения в другие страны и города.

1. Выполнение Закона о Всеобуче.

К социально-незащищенным семьям относятся семьи из группы риска. Из них в том числе:

Все дети зарегистрированы в журнале учета с необходимой информацией каждого ребенка. Работа по выявлению детей по категориям проводилась систематически в течение всего года социальным педагогом совместно с завучем по воспитательной работе. Проводилось обследование жилищно-бытовых условий детей, находящихся под опекой и патронатным воспитанием.

Из Фонда Всебуч была оказана материальная помощь 53 учащимся из социально незащищенных семей в виде школьной формы на сумму 1 855 000 тенге на карточный счет, 35 000 тенге на каждого ребенка.

В целях реализации плана общереспубликанской благотворительной акции «Дорога в школу» с 10 августа 2021 года по 10 сентября 2021 года, в школе были проведены следующие мероприятия:  

-    3 учеников школы получили спонсорскую помощь в виде школьных портфелей и канцелярских принадлежностей (Акимат Бостандыкского района): Сапарғали Гаухар (1Ә), Сапарғали Рауан (1Ж), Бекет Камилла (1Ж);        

-    3 ученика школы получили спонсорскую помощь в виде школьных портфелей и канцелярских принадлежностей (учителя ШГ №94): Пилипенко Владислав (3Е), Еркин Мустафа (1Ә), Қазақбай Жәния (1Б) – на сумму 18000 тенге;

- 1 учеников школы получили спонсорскую помощь в виде школьной формы, спортивной одежды, а также обуви (учитель физкультуры ШГ №94 Ильяс Г.Т.): Смирнова Кира (3Б) – на сумму 31500 тенге;

- 2 ученика школы получил спонсорскую помощь в виде канцелярских принадлежностей (от учителей ШГ №94): Рахов Адлет (1Ә), Сарбопина Айша (4А) – на сумму 10000 тенге;

         На новогодний праздник школа выделила 100 000 тенге на приобретение подарков от АО «Рахат» для опекаемой ученице из 4 «Д» класса Ивановой Софие, велосипед, наушники, книгу, сладкий кулек, шар.

      Детям из социально- незащищенных семей, с 1 по 11 класс Акимат Бостандыкского района подарили сладкие подарки, в кол-ве 68.

   Социальный педагог проводил изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживалась тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями - предметниками, медицинским работником, психологом, администрацией школы, комиссией по делам несовершеннолетних администрации Бостандыкского акимата.

   Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализовалась согласно плану, утвержденному директором школы. Социальный педагог выполнял следующие функции:

1. Диагностическая и аналитическая – формировал банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;

2. Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей-предметников;

3. Коррекционно-индивидуальная работа с «трудными» детьми, с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

4. Социально-профилактическая - установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

В рамках акции «Полиция и школа» в течение учебного года проведены встречи с инспектором ОЮП Бостандыкского района старшим лейтенантом Мукановой Ж.Т. по темам «Профилактика сексуальных преступлений в отношении     несовершеннолетних», «Профилактика правонарушений среди учащихся. Уголовная ответственность подростков», «Уголовная и административная ответственность», «Административная ответственность за правонарушения и профилактика употребления ПАВ» и другие.

Организация летнего отдыха учащихся из ФВ.

Через родительский чат в конце мая был проведен опрос с родителями по организации летнего отдыха детей из ФВ. В основном дети будут отдыхать в летний период у родственников, на даче, некоторые из детей отдохнут на озере Иссык-Куль и Алаколь. Был проведен инструктаж   по правилам поведения детей на воде и в открытых водоемах.

1. Анализ кадрового потенциала

 Одним из главных направлений работы администрации школы является деятельность по укреплению кадрового состава. Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании» и Уставу школы, педагогический коллектив формируется руководителем организации образования, прием работников  осуществляется на основе трудового договора. Согласно Трудовому кодексу Республику Казахстан от 23 ноября 2015 г.  со всеми  педагогами, принятыми на работу с 2021 года,  заключены  трудовые договоры.

Численный состав педагогических кадров школы определяется в зависимости от потребности. На начало 2021 – 2022  учебного года количество учителей составило 108.

Образовательный уровень педагогических кадров:

Доля педагогов с высшим образованием в 2020-2021 году – 89 %

Доля педагогов с высшим образованием в 2021-2022 году – 92 %

Распределение педагогических работников по возрасту:

По  возрастному составу педагогический коллектив в большей степени (до 89 %) состоит из числа педагогов, имеющих возраст от 20 до 50 лет.  До  30 лет – 34 %, свыше 60 лет – 9 %. Количество работающих учителей, достигших пенсионного возраста – 1.

Нагрузка педагогических кадров в среднем составляет 24 часа. В течение трех лет данный показатель остается без изменений. Максимальная учебная нагрузка отмечается у учителей начальных классов, русского языка и литературы, минимальная учебная нагрузка соответствует ставке и отмечается у учителей биологии, физики, географии

4.     Курсовая подготовка и аттестация

При прохождении курсовой переподготовки учителей во внимание принимаются сроки прохождения аттестации учителей, а так же результативность их работы. Учителям, дающие низкое качество знаний, рекомендуется внеплановое повышение квалификации через курсовую подготовку. На текущий момент доля учителей, прошедших плановую курсовую переподготовку, составляет 93%, 8 учителей (7,4%) нуждаются в курсовой переподготовке.

         В 2021-2022 году АО НЦПК «Өрлеу» были организованы курсы «Развитие профессиональных компетенций учителей» по разным предметам. Так же учителя проходят курсы по образовательной программе «Жаңа курс-жаңа бағыт» Урок в школе: фокусы и стратегии улучшений по общеобразовательным предметам.

         Все члены администрации школы прошли курсы «Менеджмент в образовании» по программе сессии курсов повышения квалификации педагогов РК «Алтынсаринские курсы» от НАО им.Ы.Алтынсарина в объме 72 часов.

         Учителя в количестве 33 человека обучились 8-ми часовому курсу по профилактике буллинга в образовательной сфере, организованный учебным центром Өрлеу-РК.

         Учителя начальной школы: Айлазова Н.Ж., Абжанова А.С. прошли курсы «Изучение сложных тем предметов учебного плана начальной школы» в АО НЦПК «Өрлеу».

         Директор школы Ботабекова А.А., заместитель директора по УВР Бегенов А.К., заместитель директора по ВР  Жекибаева Н.Ж. отучились на курсах «Инновационный менеджмент образования в условиях цифровой трансформации» в АО  НЦПК «Өрлеу».

         В целях профессиональной переподготовки управленческой команды по проекту «Алматы мектептері» на курсы «Басқару және көшбасшылық: жақын арадағы даму мектебі»  с 16.05.2022 г. по 20.05.2022 г. были направлены директор школы Ботабекова А.А., зам.директора по УВР Рустанбекова Г.Р., учитель математики Акажанова Л.М. 

Образовательный и качественный уровень педагогических работников достаточно высок, из 108 педагогов:

• с высшим образованием –99 (92%);

1. Качественный состав учителей школы-гимназии 

               Доля учителей с высшей и первой категорией , педагогов-экспертов, педагогов-        

                исследователей - 65%

            Доля педагогов естественно-математического направления – 24%

               Доля педагого общественно-гуманитарного направления – 17%

               Доля педагогов по начальному образованию – 24%

1. Анализ уровня базового и дополнительного образования

Рабочий учебный план школы-гимназии для 1-4 классов разработан на основании: 

  -      Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями на 28 августа 2020 года № 372); 

  - Типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями № 125 от 26 марта 2021 г., № 415 от 20 августа 2021 г.), (действующие с 2018 года в соответствии с приказом МОН РК  № 441 от 04.09.2018 года); 

  - Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115  (с изменениями и дополнениями на 27 ноября 2020 г. № 496).

Рабочий учебный план школы-гимназии для 5-9 классов разработан на основании: 

  - Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями на 28 августа 2020 года № 372); 

  - Типовых учебных планов основного среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500, (с изменениями и дополнениями № 125 от 26 марта 2021 г., № 415 от 20 августа 2021 г.), (действующие с 2018 года в соответствии с приказом МОН РК  № 441 от 04.09.2018 года); 

  - Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с изменениями и дополнениями на 27 ноября 2020 г. № 496).

Рабочий учебный план школы-гимназии для 10-11 классов разработан на основе:

    - Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования,   утвержденного  приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями на 28 августа 2020 года № 372);

    - Типовых учебных планов общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября  2012 года № 500   (с изменениями и дополнениями № 125 от 26 марта 2021 г., № 415 от 20 августа  2021 г.), (действующие с 2018 года в соответствии с приказом МОН РК  № 441 от 04.09.2018 года); 

    - Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с внесенными изменениями и дополнениями № 496 от 27 ноября 2020 г.).

         Примечание

         Согласно п. 58 Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования), утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375 гимназиям (1-11 классы) и лицеям (5-11 классы) выделяются:

средства на факультативы и организацию дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс, 0,25 ставки учителей (4 часа)  на каждый класс для организации кружков, студий, научных обществ и других.

При составлении рабочего учебного плана должна быть соблюдена реализация приказа Министерства образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2021 года № 368 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2021-2022 учебного года в организациях среднего образования».

         В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604:

         - в 1-4 классах обеспечивается обязательное изучение учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности". Содержание учебного курса реализуется в рамках учебного предмета "Познание мира": в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой 6 часов, в 4 классе – 10 часов учителями начальных классов;

         - содержание учебного курса "Правила дорожного движения" реализуется в 1-4 классах – по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя; в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя;

         - изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах реализуется в рамках учебного предмета «Физическая культура» с годовой учебной нагрузкой 15 часов учителями физкультуры. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время.      

         - содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка» с годовой учебной нагрузкой 12 часов преподавателями-организаторами начальной военной и технологической подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. 

Согласно Инструктивно-методическому письму «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году» за счет часов вариативного компонента Типовых учебных планов можно выбрать курс «Глобальные компетенции» (1 час в неделю):

• в 5-м классе «Добропорядочность и этика»;
• в 6-м классе «Экология»; 
• в 7-м классе «Эмоциональный интеллект и критическое мышление»;
• в 8-м классе «Медиаграмотность»;
• в 9-м классе «Светскость и основы религиоведения»;
• в 10-11-х классах «Основы предпринимательства и бизнеса».

         В 2020-2021 учебном году при наличии ресурсов по решению педсовета в 6-м классе в рамках учебного предмета «Музыка» возможно введение обучения игре на домбре (1 час в неделю). При отсутствии возможности обучения игре на домбре реализуется Типовая учебная программа предмета «Музыка». По мере готовности и по желанию обучающихся к обучению игре на домбре могут перейти все школы независимо от языка обучения.

С 1 сентября 2021 года вводится предмет «Әліппе», «Букварь».

Объем учебной нагрузки по предмету «Букварь» составляет 6 часов в неделю, в 1-м полугодии – 96 часов. 

Выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа). 

Во втором полугодии 1-го класса обучение осуществляется по Типовой учебной программе предмета «Обучение грамоте». Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, всего – 102 часа. 

В 2021-2022 учебном году учебный предмет «Цифровая грамотность» вводится в 1-классе с 1 января 2022 года, в 3,4-м классах с 1 сентября 2021 года изучение предмета «Цифровая грамотность» осуществляется в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 496 от 27 ноября 2020 года «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы МОН РК (внесены изменения в приказы №115 от 3 апреля 2013 года (приложение 188-2к) и № 334 от 26 июля 2019 года № 334 (приложение 4).   В соответствии с Типовыми учебными программами (приказ МОН РК №154 от 21 апреля 2020 года) объем учебной нагрузки по предмету «Начальная военная и технологическая подготовка» (НВТП) составляет: 

в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), а также 30 часов для проведения учебного сбоа;

• в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).

      Утверждены Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № 76 (зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 от 06.08.2021г..)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С целью совершенствования методического мастерства учителей согласно плана методической работы проведены следующие мероприятия:

-Педагогические советы.

-На протяжении учебного года осуществлялся процесс наставничества в школе молодого учителя. Проведена диагностика затруднений молодыми учителями. Составлены планы совместной работы наставников и молодых учителей. Проведены заседания школы молодого учителя согласно плану.

Свой педагогический опыт, разработки уроков, авторских программ учителя публикуют в методико-дидактических пособиях.  Пропаганда передового опыта осуществляется через участие учителей в городских, областных, республиканских конкурсах, олимпиадах, педагогических чтениях, научно – практических конференциях, семинарах.

Проведен конкурс среди молодых педагогов «Зажги свою звезду».  В нем приняли участие педагоги со стажом не менее 5-ти лет согласно Положению конкурса: Зима Е.Е., Бикбаева А.М., Сарсенбаева Ж.Н., Абдрахманова К.Л., Якушева Д.С., Зкрия А.Г., Қазыдан С.Ж. Первое место заняла учитель казахского языка и литературы Қазыдан С. , получив направление для участия в районном туре конкурса. В районном конкурсе выиграла номинацию «Үздік қойылым».

В  текущем году был проведен республиканский семинар для руководителей организации образования РК на тему «Инвестиционно управление среднего образования: маркетинг, стратегическое и тактическое планирование». В нем приняли участие директора школ и заместители директора по УВР из разных регионов республики. Администрация, передовые учителя школы делились своим опытом. Были проведены мастер-классы, коучинги. С докладами выступили директор школы Ботабекова А.А., зам.директора Бегенов А.К., Шындалиева Г.А. Коучинг-сессию «Написание эссе» провела учитель русского языка и литературы Гуртовая О.А., «Пошаговое планирование Lesson study» - учитель начальной школы Руденко Н.Л.  Мастер класс на тему «Использование «Smart»технологий на каждом этапе урока» зам.директора по УВР Рустанбековой Г.Р. получили хорошие отзывы.    

Проведен конкурс «Жырлайды жүрек», посвященный творчеству поэта М.Макатаева. В конкурсе приняли учителя казахского языка и литературы

 Победители школьного тура конкурса Сымбат Шарапат и Адилбекова Арай приняли участие в районном туре конкурса.

Сайлау Ш. на районном туре заняла 1 место. В городском туре заняла 2-ое почетное место. 

В марте месяца 2021-2022 уч.года зам.директора по УВР Бегенов А.К.   провел семинар «Теоретические и практические аспекты инклюзивного образования в общеобразовательной школе». На семинаре были озвучены вопросы  организации процесса инклюзивного образования. Своим опытом работы поделилась дефектолог школы Тыныбаева Л.М.

УСПЕВАЕМОСТЬ ПО ПРЕДМЕТАМ ЗА 2021 - 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Результаты функционирования системы школьного образования характеризуются качеством знаний, обучающихся и выпускников, степенью успешности и уровнем социализации. Перед педагогическим коллективом стоит задача – обеспечить непрерывное улучшение качественных показателей деятельности на основе инновационного потенциала образовательной среды.

 По итогам года успеваемость 100%, качество знаний – 57%, неуспевающих нет. 

. Качество знаний учащихся за два года

Из данных таблицы следует, что произошло понижении успеваемости и качества знаний на всех ступенях обучения в текущем учебном году. Это связано с дистанционным форматом обучения во время пандемии.

По итогам года: отличников-220, хорошистов - 558, троечников – 607.

Выпуск основного среднего образования

Выпускники общего среднего образования

АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УСПЕВАЕМОСТИ ЗА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

         Всего обучается 1593 учащихся, 57 класс- комплектов, 49 классов с русским языком обучения, 8 классов с казахским языком обучения. 

       На конец четвертой четверти качество знаний по предметам (2-11 класс) составляет: казахский язык  (каз. яз. обуч) 4 четверть -89  % 1-ая четверть 92 %, снизилось на 3%; казахская литература (каз.яз. обучения)     4 четверть -90 % 1-ая четверть 86   % увеличилось  на  4 %; русский язык и литература (каз. яз. обуч.)  4 четверть -88 %   1-ая четверть 91 % уменьшилось на 3 %; казахский язык и литература (русск. яз. обучения)  4 четверть -65 % 1-ая четверть 64  %, увеличилось  на  1 %;  Русский язык 4 четверть -63 %   1-ая четверть 61 % увеличилось  на 2 %;   русская литература 4 четверть -62 %    1-ая четверть 66 % уменьшилось  на 4 %;  английский язык   4 четверть -75 % 1-ая четверть 74 %, увеличилось на 1 %;  математика-алгебра 4 четверть -60 % 1-ая четверть 57 %,   увеличилось  на 3%;  геометрия 4 четверть -41 % 1-ая четверть 32 %, увеличилось на 7 %;    химия 4 четверть -38 % 1-ая четверть 35 %, увеличилось   на 3%;   физика 4 четверть -57 % 1-ая четверть  50 %, увеличилось  на 7 %;    биология 4 четверть -76 % 1-ая четверть 71 %, увеличилось  на 5 %; география 4 четверть -70 % 1-ая четверть 71 %, снизилось на 1 %;     информатика 4-четверть 100 %, 1-ая четверть 100%;  история Казахстана 4 четверть -60 % 1-ая четверть 60 %,  всемирная история 4 четверть -67 % 1-ая четверть 66 %, увеличилось  на 1%; основы права  4 четверть -61 % 1-ая четверть 61 %,  познание мира 4-ая четверть 91    1 –четверть 91; естествознание 4-четверть 86  % 1-четверть  89 %;      снизилось на 3 процента.  

     По итогам 4-ой четверти  по основным предметам: русский язык, математика-алгебра, геометрия,   химия,  физика, биология  наблюдается положительная динамика. Не значительное понижение качества знаний наблюдается по предметам: русская литература, казахский язык (казах. язык обучения). 

Для повышения качества знаний систематически проводятся коррекционные работы учениками со слабой успеваемостью, на протяжении учебного года велась работа по восполнению потерь в знаниях, в том числе в каникулярных школах и на данный момент ведется обучение слабоуспевающих в летней школе.

Оценивание учебных достижений обучающихся

Оценивание учебных достижений обучающихся осуществлялось в электронных журналах. При отсутствии электронных журналов - в бумажных журналах. Во 2-11-х классах проводились 1 суммативная работа за раздел (далее - СОР) и 1 суммативная работа за четверть (далее - СОЧ) по предметам, по которым предусмотрено оценивание согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся».  

Учебные предметы, по которым проводятся СОР и СОЧ определялись в соответствии с рабочим учебным планом школы. По учебным предметам, которые проводятся 1 раз в неделю, проводится формативное оценивание и 1 СОР. При необходимости СОР может проводиться в два этапа. Оценивание в 1-м классе не проводится. 

Педагог самостоятельно определяет периодичность выставления баллов за учебные достижения обучающихся с учетом выполненных объемов работ, учебных заданий. При выведении итоговой оценки в электронном журнале количество баллов расчитывается в следующем соотношении: СОР и ФО - 50%, СОЧ – 50 %. 

 При этом педагоги гимназии: 

1) руководствовались требованиями по проведению суммативного оценивания в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся»: пункты и подпункты 13,14, 14.1-14.3, 14.5, 14.7, 14.8, 14-9, 15-18,19, 20-26, 29; 

2) указывали конкретную дату предоставления суммативной работы. 

Педагоги разрабатывали задания суммативных работ (далее – СОР, СОЧ) в соответствии с учебной программой по содержанию изученного учебного материала четверти, полугодия. Педагоги составляли задания суммативных работ для обучающихся 2-11-х классов на основе технической спецификации заданий СОР и СОЧ. В целях предупреждения списывания ответов СОР и СОЧ предлагались задания творческого характера, практические задания, проекты, эссе и др. 

При проведении СОР педагоги: 

1) Определяли разделы/сквозные темы, по которым проводились СОРы. 

2) Проверяли соответствие выбранного учебного материала пройденным темам раздела/сквозных тем по учебной программе. Не допускали включение заданий в СОР по неизученным целям обучения. 

3) Педагог составляли учебные задания СОР, рассчитанные на выполнение обучающимися в течении определенного времени. 

4) Разрабатывали критерии оценивания учебных достижений обучающихся. 

5) Включали учебные задания для развития функциональных навыков у обучающихся. 

6) Высылали задания СОР ученикам через доступные средства связи (размещение в электронном журнале, на интернет платформе, электронную почту, чат, теллеграмм и др.) 

7) Удостоверялись в получении учебных заданий СОР учениками класса. 

8) Предусматривали возможности предупреждения случаев списывания ответов 

9) При необходимости проводили консультацию через доступные средства связи. 

10) Соблюдали использование измеримых критериев в баллах в соответствии с приказом МОН РК №125 (max балл за СОР –от 7 до 15 баллов в 1-4-х классах, от 7 до 20 баллов в 5-11(12)-х классах). 

11) Проверяли выполненные учениками суммативные работы. 

12) Выставляли баллы в электронный журнал/бумажный журнал. 

14) Предоставляли обучающимся, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи. 

            При проведении СОЧ педагоги: 

1) составляли задания суммативной работы за четверть на основе технической спецификации СОЧ. На выполнение СОЧ отводилось не более 40 минут; 

2) составляли критерии оценивания учебных достижений обучающихся на основе технической спецификации СОЧ; 

3) высылали задания СОЧ ученикам через доступные средства связи (размещение в электронном журнале, на интернет-платформе и др. средства связи); 

4) удостоверялись в получении задании СОЧ учениками класса; 

5) предусматривали возможности предупреждения случаев списывания ответов; 

6) использовали схему выставления баллов в соответствии с технической спецификацией. 

7) проверяли выполненные учениками суммативные работы за четвертую четверть. 8) выставляли баллы в электронный журнал журнал. 

9) предоставляли обучающимся, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи. 

Способы предоставления ученикам заданий суммативных работ: 

1) педагоги указывали конкретную дату предоставления ответов и высылает задания для суммативной работы ученикам через систему электронного журнала, интернет-платформу, электронную почту, чат, теллеграмм и др. средства связи. 

2) При необходимости педагоги консультировал учеников через доступные средства связи. 

             Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (с учетом внесенных изменений и дополнений приказом МОН РК № 494 от 25.09.2018 года) в конце полугодия и учебного года по предметам «Музыка», «Художественный труд», «Физическая культура», «Самопознание», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Начальная военная технологическая подготовка» были выставлены «зачет» («незачет»). 

              В соответствии с пунктом 15 приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.02.2018 № 47 по предметам «Самопознание», «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Начальная военная технологическая подготовка» суммативное оценивание не проводилось. 

Контроль за школьной документацией.

В рамках контроля за ведением школьной документации постоянно рассматривались следующие  вопросы:

- состояние личных дел учащихся

- качество составления КТП по предметам учебного плана.

- работа классных руководителей по заполнению э/ж Күнделік.

- проверка состояния рабочих тетрадей

- проверяется ведение поурочных планов и подписываются с помощью программы AdobAccrobat. 

При проверке э/ж анализировалось прохождение программ, уровень успеваемости, система опроса, сочетание устных и письменных форм работы, посещаемость. Ежемесячно подводились итоги на совещаниях при директоре, беседы с учителями, изучалось своевременное выставление текущих оценок, соответствие и правильность выставления оценок за письменные работы, СОР, СОЧ изучался объем самостоятельных работ. Хочется отметить, что замечаний меньше не стало. Это направление работы требует еще больших усилий на следующий учебный год. 

Недостатки работы над документацией:

 -низкая накопляемость формативных оценок в э/ж Күнделік;

- необъективно выставленные баллы по ФО в э/ж Күнделік отдельными педагогами.

Контроль за состоянием методической работы

В начале учебного года проверялось знание учителями учебных программ, требований стандарта образования, утверждались учебные программы. В системе велась работа методическому обеспечению учебного плана, подобраны комплекты учебников соответствующие ГОСО. Было утверждено тематическое планирование.

По методической работе проверялись направления:

-работа Школы молодого учителя;

-Работа Школы передового опыта;

-контроль за работой молодых и малоопытных специалистов;

- работа предметных МК;

- состояние учебно-методической зоны предметных кабинетов;

-итоги школьной и районной олимпиады;

-анализ деятельности аттестационной комиссии;

-работа с одаренными детьми;

-работа со слабоуспевающими детьми;

-проведение предметных декад;

- повышение квалификации пед.кадров.

Составлялись графики контрольных работ, итогового контроля, взаимопосещения уроков. Подготовлены приказы по проведению туров школьной олимпиады и по результатам подведены итоги. В системе велась работа по методическому обеспечению учебного плана. Проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников соответствующие ГОСО на учебный год. В начале года были составлены и реализованы программы факультативов, кружков, гимназического компонента.

 Администрация гимназии постоянно контролировала проведение уроков, давались рекомендации, советы. На совещаниях при директоре были рассмотрены и проанализированы итоги декад, проводимых всеми предметными МК. Проводился контроль анализа и планирования работы МК, выполнения планов работы МК. В гимназии велась большая работа по обучению учителей к новым образовательным платформам. Проводился школьный семинар «Как работать при помощи ВКС ZOOM», «Работа с платформой Online Mektep», «Как провести урок на ОП «Сфера», «Синхронный и асинхронный урок. Правила стриминга». 

Педагогический коллектив регулярно информировался о новых постановлениях и приказах Сан.врача РК, Министра образования и других нормативно-правовых актов. 

Работа с одарёнными детьми.

Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в КГУ ШГ № 94 имеет следующее содержание:

Выявление одаренных и талантливых детей:

- анализ особых успехов и достижений ученика;

- создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

- диагностика потенциальных возможностей детей;

Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:

- создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно-ориентированное обучение и воспитание;

- включение в учебный план школы расширенного изучения предметов школьной программы и предметов школьного компонента;

- формирование и развитие сети дополнительного образования;

- организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах.

Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, биологии, географии.

По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих способностей, выполнение творческих заданий (написание сочинений, самостоятельное чтение не предусмотренных программным материалом, произведений с последующим обсуждением). Подготовка и участие в конкурсах выразительного художественного чтения.

Работа с одаренными детьми в нашей школе ведется в плане развития организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных), информационных и коммуникативных компетенций через: 

Индивидуальную работу (консультации)

Массовое участие в различных предметных и внеклассных конкурсах различных уровней:

- Интеллектуальные игры;

- Развитие проектных методов;

- Широкое использование компьютерной техники и Интернета;

- Создание портфолио достижений

- Чествование призеров и победителей на общешкольных линейках, родительских собраниях.

Учащиеся, посещающие кружки, активно принимают участие в школьных, районных и городских олимпиадах и конкурсах.

ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

  Учащиеся активно участвуют в олимпиадах различных уровней, предметных неделях, конкурсах, проектной, исследовательской деятельности.

ДОСТИЖЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

Учителя школы приняли участие в предметных олимпиадах, конкурсах педагогического мастерства, в семинарах на различных уровнях.

Сайлау Ш.Б., учитель казахского языка и литературы - победитель городского, районного туров конкурса, повященный творчеству поэта М.Макатаева «Жырлайды жүрек»

Қазыдан С.Ж., учитель казахского языка и литературы -  победитель номинации «Үздік қойылым» районного конкурса «Өз жұлдызыңды жақ»

Якушева Д.С.- Диплом 3 степени на городском конкурсе для молодых учителей математики  г. Алматы (Дарын); Диплом 3 степени на международной интернет олимпиаде для учителей математики «Формула успеха». (Международный методический центр «Академия педагогического мастерства: навыки XXI века».

Бикбаева А.М.- Научно-популярный информационный журнал «Yoric.kz».Статья «Как снимают 3Dмультфильмы в Казахстане»

Касьянова Т.Ю.- Статья в журнале «Математика и физика» № 5, май 2022 г. «Применение инновационных технологий на уроках математики».

Акажанова Л.М.- Статья в журнале «Математика және физика», май 2022г, «Новые технологии на уроках математики».

Лапко Т. В.-Диплом ІІ степени районного конкурса «Панорама педагогических технологий»

Аскар Р. Ш.-Участие на семинаре «Assessment as a tool of motivation of students in the classroom».

Омарова Р.А-2 место в области в Республиканской дистанционной олимпиаде учителей географии (октябрь2021), 3 место в районе в Республиканской дистанционной олимпиаде учителей географии (декабрь 2021).

Нарожная О.П.- Благодарственное письмо от МОН РК; член жюри  районной олимпиады по химии; статья в Республикалық педагогикалық ғылыми   әдістемелік журнал « Қазақстан ұстаза» №3(110), наурыз 2022 жыл  – Технология развития критического мышления уроках химии, 

Султанова Г.Н .- -член жюри районной олимпиады по географии; статья в журнале. География және тарих №5 (112), мамыр 2022 жыл «Образовательные технологии на уроках географии в условиях современной школы»

Шындалиева Г.А. - рук.победителей олимпиады по биологии районного тура; сертификат от Альфа академии по курсу «Кәсіптік бағдар беру»; Сертификат за участие в семинаре-тренинге по программе авторского курса на тему «Научная грамотность: Работа с большими идеями научного образования» (г.Нурсултан 14-16 марта 2022 года); Сертификат за участие в вебинаре «Реализация внутришкольного контроля» (МЦФЭР-Казахстан); Почетные грамоты от Упр.образования г.Алматы, Бостандыкского районного отдела образования. Благодарственные письма от акима Бостандыкского района, председателя ТИК г.Алматы, Статья «Профориентация для выпускных классов» в журнале «Қазақстан ұстазы» №3 март, 2022 г.

Абдразакова А.А.- Почетные грамоты от Упр.образования г.Алматы,  Бостандыкского районного отдела образования.

Рустанбекова Г.Р., учитель математики – Диплом Общества педагогов Республики Казахстан за участие в республиканском конкурсе «Үздік педагог»,    Диплом за участие в районном конкурсе     « Панорама педагогических технологий».

Тажимбетов Ж.У. , учитель истории- Диплом 1 степени городского дебатного турнира «Сұңғыла сөз».

АНАЛИЗ РАБОТЫ ДЕФЕКТОЛОГА ШКОЛЫ ПО ДЕТЯМ, НАХОДЯЩИМСЯ НА ИНКЛЮЗИВНОМ ОБУЧЕНИИ

В течение 2021 – 2022 учебного года проводилась коррекционно-развивающая работа по коррекции имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности учащихся с учетом результатов, диагностики и была направлена на:

· сенсорное и сенсомоторное развитие

· формирование пространственно-временных отношений;

· развитие познавательной деятельности в соответствии с возрастом и программой обучения;

· формирование универсальных учебных действий;

· формирование знаний, умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала;

· формирование и расширение представлений об окружающей действительности;

· развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром;

· формирование навыков социального взаимодействия

· формирование устной и письменной речи;

Для достижения поставленной цели вела работу по следующим направлениям: 

-диагностическое; 

-коррекционное; 

-консультативно-просветительское и профилактическое; 

-организационно-методическое; 

-создание коррекционно-развивающей среды для учащихся коррекционного процесса. 

    В 2021-2022 уч. году цель моей работы состояла в оказании помощи обучающимся: 

Кан Жанна (5 класс)-рекомендовано:-обучение по общеобразовательной программе в 5 классе с индивидуальным подходом в ШГ №94 . Индивидуальный подход и вариативность в оценке учебных достижений.  Занятия с педагогом дефектологом по развитию (коррекции) познавательной деятельности (от 17 января 2022г заключение ПМПК)

1.   По расширению коммуникативных умений с использованием речевых и неречевых средств, по развитию самообслуживания в пределах дома и общественных мест.

2.   По развитию ориентировочно-исследовательских действий: восприятие предметов с точки зрения их функционального назначения, ориентировка на свойства и качеств предметов (форму, величину, цвет, целостное восприятие);

3.   По формированию наглядно-действенного мышления;

4.   По формированию учебной мотивации, по формированию личных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий на материале учебных предметов; по развитию лексической и грамматической подсистемы речевого умения, умения связной речи;

5.   Развитие познавательной деятельности в соответствии с возрастом и программой обучения. 

Хамзин Али (1 класс)- рекомендовано обучение по общеобразовательной программе в 1м классе с индивидуальным подходом. Индивидуальный подход и вариативность в оценке учебных достижений. Занятия с педагогом дефектологом по развитию (коррекции) познавательной деятельности ( от 09.11.2021г заключение ПМПК)

1.   По расширению коммуникативных умений с использованием речевых и неречевых средств, по развитию самообслуживания в пределах дома и общественных мест,

2.   По формированию мотивации к обучению, социально-бытовых навыков.

3.   Формирование и расширение представлений об окружающей действительности;

4.   Развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром;

Баранов Максим (2й класс)- рекомендовано обучение по общеобразовательной программе в 2м классе с индивидуальным подходом. Индивидуальный подход и вариативность в оценке учебных достижений.  Занятия с педагогом-дефектологом по развитию (коррекции) познавательной деятельности.  (21. 09.2021г заключение ПМПК). 

1.   Коррекцию развития зрительно-двигательных представлений (мелкая моторика, графомоторный навык).

2.   Коррекцию развития пространственных представлений (величина, форма, пространственная ориентация).

3.   Коррекцию развития временных представлений.

4.   Коррекцию развития произвольного слухового, зрительного внимания. Коррекцию формирования понятий (умение наблюдать, выделять существенные признаки предметов, явлений).

5.   Коррекцию развития умственных операций (умение сравнивать, анализировать и синтезировать, конкретизировать и обобщать, делать выводы и заключения).  

Зайцева София (5 класс)- рекомендовано обучение по общеобразовательной программе пятого   класса с индивидуальным подходом,-индивидуальный подход и вариативность в оценке учебных достижений, занятие с педагогом дефектологом по развитию (коррекции) познавательной деятельности.

1.   Коррекция эмоциональной сферы, т.к. ребенок любит быть в центре внимания и старается привлекать внимание только к себе;

2.   Проводились   коррекционно-развивающие занятия по развитию познавательной деятельности, обогащению  словарного  запаса , развитию  памяти , мыслительной деятельности. 

Дунген Жанерке (4й класс)- заключение: Выраженная задержка психического развития. Нарушение учебной деятельности, обусловленное снижением умственной работоспособности. Нарушение письма и чтения. Рекомендовано обучение в 4 классе в ШГ №94 по образовательной программе и особым образовательным потребностям, с русским языком обучения сроком до 25.05.2023г. (18.02.2022 г заключение ПМПК)

1.   Сенсомоторное развитие (развитие мелкой моторики);

2.   Развитие пространственно-временных представлений;

3.   Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях  окружающей действительности;

4.   Обогащение активного словаря, развитие связной речи;

5.   Формирование универсальных умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала;

6. Коррекция отдельных сторон психической деятельности;

7. Развитие умственной деятельности;

8.      Развитие познавательной сферы;

9.      Коррекция нарушений письменной речи;

10.    Совершенствование  коммуникативных навыков.

Геленджаев Алан (1й класс) - заключение: Легкая задержка психического развития с поведенческими нарушениями. Рекомендовано обучение в 1м классе по общеобразовательной программе с сопровождением педагога-ассистента сроком до 25.05.2022г. Индивидуальная программа реабилитации :1. Мед услуги – наблюдение и лечение у невролога. 2. Образовательные услуги- занятия с психологом. 3. Социальные услуги- не нуждается. (13.01.2022 г заключение ПМПК) 

В работе и коррекции дефектолога не нуждается. 

   В процессе проводимых коррекционных занятий развивалась речь детей: расширялся словарный запас, формировался фонематический анализ и синтез, развивалась связная речь. На уроках широко использовался наглядный материал, игры, различные упражнения для того, чтобы повысить интерес детей к учебной деятельности. В своей работе использовала такие принципы, как принцип научности, системности, доступности, принцип наглядности, и конечно же индивидуальное обучение. В начале года и в конце учебного года проводилась диагностика детей, цель которого выявить характер трудностей, возникших у ребенка, в работе с ним у педагогов и родителей, а также установить причины и пути их устранения. На протяжении всего года велась работа с родителями. Исходя из результатов диагностики и повторно проведенного консилиума можно сделать вывод о том, что обучение в интегрированном классе дает свои результаты в учебно-воспитательном процессе.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШГ№ 94

На сегодняшний день в нашей стране выстроена целостная система воспитания, ориентированная на современные потребности общества и государства. Согласно «Государственной программе развития образования Республики Казахстан до 2025 года» повышение глобальной конкурентоспособности казахстанского образования и науки, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей современная Концепция развития воспитания ставит следующие цели перед средним образованием: обеспечить безопасную и комфортную среду обучения, интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие обучающихся.

Цель воспитательной работы школы в 2021-2022 учебном году:

создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности патриотичной, образованной, обладающая здоровьем, ответственной и энергичной, успешно работающей в условиях инновационной экономики, владеющей казахским, русским и английским языками, впитавшей общечеловеческие ценности и культуру казахстанского народа, идеи Патриотического акта «Мәңгілікел», толерантной, узнаваемой и уважаемой в мире.

ЗАДАЧИ:

1) содействовать формированию патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; формировать политическую, правовую и антикоррупционную культуру личности; росту правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилия в детской и молодежной среде, развивать деятельность школьного самоуправления, лидерства, деятельности ЕДЮО «Жас Ұлан»;

2) способствовать формированию духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями жизни казахстанского общества;

3) способствовать ориентации личности на общечеловеческие и национальные ценности, ценности национальной идеи «Мәңгілікел» уважение к родному языку и культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан;

4) способствовать просвещению родителей, повышению их психолого-педагогической компетентности в формировании личности ребенка, повышению их ответственности за воспитание детей;

5) формировать трудовые навыки, экономическое мышление личности и осознанное отношение к профессиональному самоопределению, развивать экологическую культуру через участие в решении проблем местного сообщества;

6) формировать мотивационное пространство, обеспечивающее развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, способствовать формированию её информационной культуры;

7) способствовать созданию в организациях образования поликультурной среды, формировать общекультурные навыки поведения, развивать готовность личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности;

8) создать пространство для эффективного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью;

9) объединить усилия учащихся, педагогического коллектива, родителей и местного сообщества и общественности для воспитания учащихся;

10) вовлечь учащихся в программы служения общества.

Приоритетные направления воспитательной работы школы были сформированы на основе Концептуальных основ воспитания Республики Казахстан на 2019-2024 годы, которая ориентирована на совершенствование структуры и содержания воспитательной работы в школе:

1) воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;

2) духовно-нравственное воспитание;

3) национальное воспитание;

4) семейное воспитание;

5) трудовое, экономическое и экологическое воспитание;

6) поликультурное и художественно-эстетическое воспитание;

7) интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры;

8) физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное и досуговое время.

Методологической основой воспитательного процесса выбран компетентностный подход, т.е. учет совокупности общих принципов определения целей воспитания, организации воспитательного процесса и оценки его результатов, формирования компетенций, обеспечивающих успешную социализацию личности.

Проблемы развития воспитания, несомненно, заслуживают пристального внимания, так как речь идет о завтрашнем дне Казахстана, ценностных ориентирах нашего общества о национальной безопасности страны, корни которой кроются в воспитании, творческом развитии, гражданском становлении подрастающего поколения.

Администрация и педагогический коллектив школы-гимназии № 94 в своей работе руководствовались Законом РК «Об Образовании», Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав и свобод человека, Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2020- 2025 г., Концептуальными основами воспитания в условиях реализации программы «Рухани жанғыру» на 2019-2024 г.г., Программой патриотического акта «Мәңгілік ел» и другими нормативными документами.

Отличительной особенностью нашей школы всегда была и остаётся творческая атмосфера, в условиях которой гармонично развивается личность, раскрываются способности и учащихся и педагогов.

Реализация воспитательных задач осуществлялась через системы проведения классных часов и родительских собраний, работу кружков, организацию предметных и тематических декад.

Анализируя в целом воспитательную работу школы в 2021-2022 учебном году можно сказать следующее, что педагогический коллектив грамотно и эффективно выполнял свои функциональные обязанности. Классные руководители работали по утверждённым планам, которые были составлены с учётом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Задачи, поставленные перед классными коллективами, соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей. Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей в рамках реализации государственной программы «Рухани жаңғыру».

Воспитательная работа осуществлялась по восьми направлениям, формы и методы выбирались на научно-методической основе через совещания, педсоветы, психолого-педагогические семинары, тренинги, методическое объединение классных руководителей. Использовались интерактивные методы и формы работы с учащимися, такие как коллективные творческие дела, практические занятия и ролевые игры, диспуты и дискуссии, акции и встречи с интересными людьми. В школе были созданы условия для самореализации личности каждого школьника в различных сферах учебной и внеурочной деятельности, действовали кружки, спортивные секции, осуществлялась проектная деятельность.

 В реализации поставленных задач велика роль классного руководителя. В 2021-2022 учебном году в школе работает 57 классных руководителей (27–в начальной школе, 16 – среднего звена; 14– старшего звена).

Анализ и изучение работы классных руководителей в период с сентября по май месяцы с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов была направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Критерием оценки деятельности педагогического коллектива в этом направлении является устойчивый положительный характер школьников, проявляющийся в полезной жизнедеятельности.

В начале каждого учебного года проводится анкета - опросник с закрытыми вопросами «Удовлетворенность школой».

В исследовании была задействована выборка учащихся с 5 по 11 классы в количестве 523 человека.

Цель исследования - эмоционально-психологическое самоощущение ученика в школе.

В результате проведенного опроса выявлено:

- 80% опрошенных любят учиться;

- 96% учащихся понимают необходимость в обучении в школе;

- 74% учащихся положительно относятся к школе;

- у 65% опрошенных учеников преобладает радостное настроение при посещении школы-гимназии.

Резюмировав полученные данные, можно сделать вывод о высокой степени удовлетворенности учениками процессом обучения в данном образовательном учреждении.

Удовлетворенность учащихся школой

В 2021-2022 учебном году в школе обучались дети следующих категорий:

Опекаемые дети и патронатные  – 6 человек

Дети из малообеспеченных семей – 53 человека

Дети из многодетных семей – 65 человек

Дети из неполных семей – 274 человек

Дети-инвалиды (ОВЗ) – 4 человека

Мониторинг детей из социально незащищенных категорий

Социально-психологической службой проводилась работа по охвату обучением данных учащихся, оказанию им консультационной поддержки, обеспечению бесплатным питанием, канцелярскими принадлежностями, одеждой. Педагоги школы и родительская общественность принимали участие в данной работе.

В традиционных школьных мероприятиях участвовали  все учащиеся школы, но степень активности учащихся в жизни школы, разная. Это связано с работой классных руководителей и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребенка.

Ведь в основе успешной воспитательной работы лежит совместная творческая деятельность  всех участников образовательного процесса. Хочется отметить эффективную воспитательную работу в начальных классах и среди учащихся среднего звена.  

1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности.   Правовое воспитание.

   Позитивные изменения в стране нашли свое отражение в системе воспитательной деятельности организаций образования. Идет процесс осмысления политической и нравственной сути казахстанского патриотизма, гражданственности, духовности, формирования гуманистически ориентированной, социально активной, гармонически развитой личности. Создаются условия для возрождения интеллектуального, духовного и творческого потенциала нации с учетом общеказахстанского менталитета, культурных, национально-исторических традиций

Учитывая особенность казахстанской системы образования, предлагается «Ценностная модель воспитания», основанная на национальной идее общеказахстанского дома «Мәңгілік Ел».

При формировании патриотизма и гражданственности особое внимание уделяется проведению классных часов, посвященных национальным праздникам Республики Казахстан, выпуску тематических рисунков, пропаганде Государственной символики Республики Казахстан.  

Работа в школе по патриотическому воспитанию ведётся по направлениям: 

• Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.  

• Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у школьников  высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение истории, традиций, пропаганда героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков

• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины. 

Воспитательная деятельность осуществлялась во взаимодействии с учителями-предметниками, классными руководителями. В школе осуществляется как в процессе воспитания, так и процессе обучения. Большие возможности для патриотического воспитания и гражданского образования школьников находятся в содержании большинства учебных предметов. 

Начинать работу по формированию ценностных ориентаций школьников следует с первых лет обучения. В рамках школы проводится неделя языков народа Казахстана, торжественно отмечаются государственные и национальные праздники Республики Казахстан, проводятся линейки, конкурсы стихов и рисунков, сочинений, выставки детского творчества, спортивные соревнования по национальным видам спорта. На внеклассных занятиях наши учащиеся знакомятся с государственными символами РК, флагом, Гербом, Гимном.

Работа по воспитанию казахстанского патриотизма и гражданственности это одно из основных направлений. 1 сентября были проведены торжественные линейки и единый классный час в рамках патриотической акции "Достижения Казахстана " посвящённый 30 летию Независимости Республики https://www.instagram.com/p/CTUGfaegVut/?utm_source=ig._ 

Организованы и проведены воспитательные часы о свободе совести и свободе вероисповедания. На них говорилось о том, что Казахстан является одной стран, где население многонационально, в нем представлено большое количество самых разных религий и конфессий. Но подобное разнообразие не несет разрозненности, а народ является дружным и сплоченным, что является следствие продуманной национальной политики. Проведены классные часы и родительские собрания «Молодежь против террора!», «Осторожно-терроризм». 

В конце ноября была проведена декада «Права ребенка – права человека». В преддверии празднования всемирного Дня прав человека 10 декабря Уполномоченный по правам человека Республики Казахстан пригласил принять участие в онлайн-флешмобе "Права человека-мои права". Школьный парламент ШГ № 94 поддержал эту идею и призывает всех "Соблюдай права - Просто сделай это!" https://www.instagram.com/tv/CW-maY9D1h-/?utm_source=ig_web_copy_link.

Ко Дню Независимости РК прошел цикл мероприятий общешкольный праздник «Тәуелсіз Қазақстан – елім менің!», спортивный праздник «Жас батыр», интеллектуальная викторина «В потоке истории». Ко Дню Независимости Республики Казахстан для школьного парламента была проведена интеллектуальная игра «Казахстан - независимое государство». Ребята показали свои знания и активно отвечали на вопросы. https://www.instagram.com/tv/CXViNupjx-6/?utm_source=ig_web_copy_link. Хоровой коллектив школы подготовил видеопоздравление с государственным праздником – Днем Независимости Республики Казахстан! https://www.instagram.com/tv/CXbG4TTjw9k/?utm_source=ig_web_copy_link.

В рамках мероприятий ко Дню Первого Президента РК в школе прошел ряд мероприятий: классный час «Мой Президент» в 1-11 кл  и выставка плакатов и рисунков «Мой Президент»

https://www.instagram.com/tv/CW3Gqw6DvkQ/?utm_source=ig_web_copy_link.

К 35-летию Декабрьских событий 1986 года школьный парламент подготовил цикл видео сюжетов «Герои декабрьских событий» - https://www.instagram.com/tv/CXdXfbajlzy/?utm_source=ig_web_copy_link, 

https://www.instagram.com/tv/CXn2HVTDVzw/?utm_source=ig_web_copy_link,

Наша история ярко отражает историю борьбы за свободу и независимость. Декабрьские события 1986 года способствовали росту национального самосознания казахского народа.  

Прошли мероприятий по теме «Афганистана. Живая память». Проведены уроки мужества, посвященные этой теме. Прошли встречи с участниками событий в Афганистане, конкурс газет «Есть такая профессия — Родину защищать», «Памяти павших во имя живых». 

https://www.instagram.com/tv/CZ_0DPkDkvl/?utm_source=ig._ 

Воспитанию патриотизма, внимания к роли женщины в развитии страны способствовали мероприятия, посвященные празднованию 8 марта. Воспитательные часы «Я не устану прославлять ту женщину, чье имя мать», концерт «Милым женщинам посвящается...» в которых ученики приняли активное участие. 

Проведена серия мероприятий, посвященных празднованию «Наурыза», «Наурызым шықты төріме, береке дарыт еліме!» . К празднику подготовили конкурсные программы, спортивные игры, беседы «Обычаи и традиции казахов».

В канун Международного дня памятников и исторических мест (18апреля) ученики 6-7 классов представляли свои проекты "История, которую рассказали памятники Алматы".

https://www.instagram.com/tv/Cca45A_qjRt/?utm_source=ig,

https://www.instagram.com/tv/Ccf4n_uD2Z7/?utm_source=ig_web_copy_link,

https://www.instagram.com/tv/Ccf9agcD9b0/?utm_source=ig_web_copy_link.

Провели классные часы к Международному дню памятников и исторических мест. Стало доброй традицией встречаться у памятника У. Жандосова, почтить память, возложить цветы.

1 Мая - праздник дружбы, понимания и согласия, которые так необходимы для мирной жизни в государстве, где проживают представители более 130 национальностей. «Память и гордость своей историей, дань уважения и благодарности» —  один из основных посылов праздника. Этот день символизирует укрепление межэтнического согласия и межнациональных уз в Казахстане.

https://www.instagram.com/tv/Cc0EXbaDPBq/?utm_source=ig_web_copy_link. 

6 мая 2022г, в канун Дня защитника Отечества, 125 пятиклассников, в торжественной обстановке, вступили в ряды Единой детской организации «Жас улан». https://www.instagram.com/tv/CdOBJ5yDomY/?utm_source=ig_web_copy_link. 

Главной задачей комитет «Жас улан» видит как можно большее привлечение новых членов в свои ряды. С этой целью актив комитета провел агитационную работу среди учащихся 1 классов и 6 мая состоялся торжественный прием учащихся 1 классов в члены ЕДЮО «Жас қыран», всего принято 210 учеников. На сегодняшний день членами ЕДЮО «Жас Улан» являются 735 учащихся 5-10 классов и 613 учащиеся 1-4 классов.

С целью воспитания чувства патриотизма, гражданственности, физической и нравственной культуры у учащихся ко Дню защитника Отечества среди 1Ә, А, Б классов прошла спортивная эстафета. https://www.instagram.com/tv/CdQqCavq-Yw/?utm_source=ig_web_copy_link. Учащиеся 5а класса, 2 В класса подготовили видео поздравление мальчиков –

https://www.instagram.com/tv/CdQZLKvjTCf/?utm_source=ig_web_copy_link, https://www.instagram.com/tv/CdQV6c_Dvi5/?utm_source=ig_web_copy_link. 

Мероприятия к 76 годовщине со дня Победы в Великой Отечественной Войне были проведены классные часы, праздничный концерт «Вспомним всех поименно».

https://www.instagram.com/tv/CdWE5BFjJ6Z/?utm_source=ig_web_copy_link

посетили с поздравлениями ветеранов трудового фронта.

https://www.instagram.com/p/CdVFodTA9po/?utm_source=ig_web_copy_link,

https://www.instagram.com/tv/CdVFP3DDNwL/?utm_source=ig_web_copy_link.

31 мая – день памяти одной из самых трагических страниц истории Казахстана – массовых политических репрессий и ужасающего голода, повлекшего гибель миллионов человек. Учащиеся 4 «Д» класса подготовили видео сюжет -

https://www.instagram.com/tv/CeNSC6PjwSm/?utm_source=ig_web_copy_link

Семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к  родителям и родственникам. В школе стало традицией приглашать родителей на классные часы, концерты, праздники. И мы очень рады, что папы и мамы наших учащихся   заинтересованы делами школы. Школа – мастерская, где обучаются и воспитываются дети. Это поиск идеала   добра, красоты, правды. Поэтому неслучайно в  нашей модели выпускника говорится, что это человек – гражданин, который благодарен школе и всем, кто учит его и учится вместе с ним.

 Важную роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения играют детские и молодежные общественные организации, творческие союзы, основной целью деятельности которых является оказание содействия в самоопределении и становлении личности. 

В сентября проведены выборы в состав Школьного парламента, лидера выбирали онлайн и офлайн голосованием.

https://www.instagram.com/p/CUoNNa6q1zV/?utm_source=ig_web_copy_link

В учебном году через школьное ученическое самоуправление решались следующие задачи:

 -Привлечение малоактивных детей в процесс работы ШП

 -расширение перечня мероприятий, проводимых ШП

 -создание благоприятных условий для всестороннего развития личности. 

-представление интересов учащихся в процессе управления ШП.

-организация досуга и отдыха учащихся. 

-творческое развитие учащихся. 

-помощь учащимся в реализации своих способностей в различных видах деятельности.

-оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе.

В рамках республиканского челленджа к 30-летию Независимости РК, а также 35-летию декабрьских событий были подготовлены репортажи и видеосюжеты членами школьного парламента. 

https://www.instagram.com/tv/CXdXfbajlzy/?utm_source=ig_web_copy_link

https://www.instagram.com/tv/CXn2HVTDVzw/?utm_source=ig_web_copy_link

В школе патриотическое воспитание осуществляется как в процессе воспитания, так и процессе обучения. Большие возможности для патриотического воспитания и гражданского образования школьников находятся в содержании большинства учебных предметов. 

Но особенно велика в этом роль гуманитарных предметов, прежде всего литературы, истории и самопознания. Незаменимую роль играют в школе специальные курсы "Основы правоведения", которые решают те задачи гражданского образования, которые не могут решить литература, география, история. Этот курс содержит сведения о государстве, законах, правах и обязанностях человека, о его культуре. Через специальный курс «История Казахстана: от древнейших времен до современного этапа» в школе осуществляется воспитание детей на основе культурных и исторических традиций родного края, примерах жизни и деятельности земляков. 

Правовое воспитание и профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Одной из основных задач школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

Вся воспитательная деятельность строилась на основе Устава школы, анализа предыдущей работы, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед школьным коллективом. При этом  основой для руководства служили   программы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди учащихся школы по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних. 

В 2021-2022 учебном году в КГУ ШГ № 94 работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних учащихся была направлена на создание условий для воспитания социально-адаптированной личности, т.е. личности образованной, владеющий жизненно необходимым запасом знаний, социально мобильной, имеющей ответственное отношение к выполнению норм правопорядка. Профилактическая работа ведется в системе, через социально-психологическую службу школы - психолога Новак М.Г. и соцпедагог Тютенова А.Б.

1. Просветительско- профилактическая деятельность 

В  начале  учебного года, социальным педагогом, были составлены  социальные паспорта классов, ведение которых помогает проводить целенаправленную работу с  учащимися, выявлять семьи, оказавшиеся в трудных жизненных обстоятельствах. В социальном паспорте определены все социально - незащищенные категории детей. 

Всего в школе обучается 1593 несовершеннолетних, количество охваченных разнообразными видами кружковой деятельности   и спортивными секциями 1401 человека, т.е. 88% от общего числа учащихся школы.  

Был изучен охват кружковой и секционной работой учащихся из малообеспеченных, многодетных семей и учащихся, состоящих на всех видах учета. Данная категория детей в первую очередь привлекается к занятиям в кружках и секциях.  

2. Деятельность Совета и Штаба по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних

В рамках профилактической и просветительской работы и согласно положению в школе действует Совет и Штаб по  профилактике правонарушений, преступлений и бродяжничества среди несовершеннолетних. За 2021-2022 учебный год было проведено 9 заседаний Совета по профилактике правонарушений, преступлений и бродяжничества среди несовершеннолетних. Еженедельно проходили заседания Штаба по профилактике правонарушений. На заседания профилактики приглашались педагог-психолог, классные руководители, учащиеся, родители, инспектор ОЮП.

   По итогам года наблюдается уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе, на том же уровне осталось количество обращений родителей за социально-педагогической помощью, что свидетельствует о высоком уровне взаимодействия между родителями и социальными педагогами и психологами школы.

3. Информационно-познавательные мероприятия с учащимися

Согласно Закона Республики Казахстан от 9 июля 2004 года N 591 «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности», проводится индивидуально-профилактическая работа классными руководителями и психологами школы. В планах воспитательной работы классные руководители ежегодно планируют работу по предупреждению правонарушений: классные часы, беседы, рейды по проверке режима дня, осуществляют постоянный контроль за занятостью детей в свободное от школьных занятий время, за их занятостью в каникулярное время. Они используют различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися:

• информирование детей, родителей, и коллег в рамках профилактической деятельности;
• организация досуговой деятельности;
• Освещается работа школы на официальном сайте и в аккаунтах Инстаграмм и Фейсбук
• приглашение представителей ОЮП, учреждений здравоохранения для информирования (учащихся, педагогов, родителей), проведения психологического консультирования детей, педагогов, родителей по вопросам возрастных особенностей детей, семейных взаимоотношений, трудностей учебного и внеучебного характера;
• ко Дню борьбы с курением в школе прошли единые классные часы
• организована внеучебная физкультурно-оздоровительная и спортивная работа;
• С целью профилактики правонарушений, наркомании, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся единые тематические классные часы, коллективно-творческие дела.
• в целях предупреждения бытового насилия среди учащихся проведены классные часы на которых доведены до сведения телефоны доверия «111», на видных местах в школе вывешены плакаты с информацией контактного центра «Экстренная служба 111».

                психологами проведены выборочные тесты на тревожность среди учащихся 7-8, 10-11 классов. Учащихся с повышенным уровнем тревожности не выявлено. Вместе с тем, психологической службой школы проводилась психо-коррекционная работа с учениками.

• Конкурс рисунков и плакатов «Скажи насилию нет», «Права человека-мои права», «Детство без насилия и жестокости»

Инспектор ОЮП Мукашева Ж.Т. еженедельно вела профилактические встречи с учащимися школы: «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних («Подросток и закон», «Ответственность несовершеннолетних», «Твои права»); профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения («Вредным привычкам - нет!», «Осторожно: наркотики!», «Скажи «нет» табаку!», «Пивной алкоголизм», «Причины скулшутинга», профилактика полового и бытового насилия и прочее.

С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами школы. В режиме онлайн проведены родительские собрания «Насилие и жестокое обращение с детьми: причины, последствия, помощь. Право на защиту от насилия», «Профилактика детского травматизма, правила безопасного поведения в школе и дома», «Медиа безопасность школьника» и др.

Второй и третий этажи школы оформлены стендами «Конвенция о правах ребенка», Уголок правовых знаний», «Адал урпак».
 Проведены классные часы на темы: «Мои права и обязанности» ( 7 – 8 классы), «Что вы знаете о своих правах?» (5-6 классы), «Права и обязанности ребенка» (1-4классы), «Права ребенка в современном Казахстане» (9-11-е классы).

  Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. Лишь  совместная деятельность администрации школы, классного руководителя, родителей, учителей – предметников и самих учащихся способствует повышению качества образования, социализации личности ребенка в жизненной ситуации, снижению травмирующих ребенка факторов среды.

В целях создания условий в школе для становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и социально-компетентного гражданина и патриота работает добровольный школьный клуб «Адал Ұрпақ», в составе которого учащиеся с 4 по 11 классы. Составлен и утвержден план работы клуба «Адал Ұрпақ».

Необходимо отметить, что в рамках реализации Открытого соглашения по вопросам формирования антикоррупционной культуры в обществе проводится планомерная работа по антикоррупционному просвещению и взаимодействию с общественностью, осуществляется деятельность, направленная на формирование уровня антикоррупционной культуры и «нулевой» терпимости к любым её проявлениям, повышения правовой грамотности, воспитания молодежи в духе патриотизма.

1. Духовно-нравственное воспитание. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.

Социальная значимость воспитания духовных ценностей учащихся обусловлена велением времени, поскольку именно от духовности общества зависит его будущее.

Школа–единственный социальный институт, через который проходят все граждане Казахстана. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие, и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. 

Духовно-нравственное воспитание красной нитью проходит через весь образовательный процесс: через урочную и внеурочную деятельность.

Во время подготовки коллективных творческих дел происходит единение детей, учителей, родителей и это способствует формированию единого школьного коллектива.

Регулярно проводились конкурсы и выставки детского рисунка, конкурсы стенных газет и плакатов - традиционная и интересная форма работы.

Несомненно, важное место в воспитании гражданина Казахстана принадлежит урокам. Урок влияет на становление многих качеств личности, следовательно, учитель должен уметь четко и грамотно определять те цели и задачи, которых он хочет достигнуть. Большое значение здесь имеет и правильное определение воспитывающего аспекта урока. Под него отбирается учебный материал, методы обучения, формы организации познавательной деятельности. Все эти составляющие должны быть направлены на формирование нравственных, патриотических, этических и других качеств личности. Мы учим детей правильному отношению к общечеловеческим ценностям, воспитываем в них гражданственность.      Воспитывающее обучение, в процессе которого организуется целенаправленное формирование запланированных педагогом отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке.

В течение года были подготовлены школьным парламентом Шоу «Осенняя ярмарка талантов» и «Весенняя ярмарка талантов», где учащиеся могли продемонстрировать творческие таланты – пели, читали свои произведения, танцевали, играли на домбре, гитаре.

    Проект «Читающая школа», библиотечный урок «Посвящение в читатели» учащихся 1-х классов, учащиеся стали участниками районного конкурса «Абай оқулары-2022», заняв 2 и 3 места. "Береги книгу-источник знаний" челлендж Читающая нация.    Ученики 4в класса (Мезенцев Данил, Прокофьев Линар, Векшин Данил, Маркевич Вика) стали участниками школьного тура фестиваля «Almaty BALAFEST» конкурса  «Кітап – білім бұлағы».

Согласно плана работы школы проведены конкурсы «Жигит султан» для мальчиков 6 кл  и «Қыз өсе елдін» девочкам 5 кл.

Огромная роль в нравственном воспитании принадлежит предмету «Самопознание». На основании письма ГНМЦНТО г. Алматы  с 1 по 13 февраля в КГУ ШГ № 94 проведена декада «Самопознание: педагогика Любви и творчества». Цель декады заключается в развитии системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, привлечение учащихся в мир человеческих ценностей. 

На этажах школы оформлены выставки творческих работ учащихся: коллажи, рисунки, лучшие  истории семьи «Твори добро».  

Кл. час «Общечеловеческие качества», «День благодарности», Акция «Забота» ко Дню пожилого человека,   Кл. час «День семьи».

Конкурс «Рожденная стать счастливой» -Международный день девочек 11 октября

Акция «30 добрых дел», Челлендж «Дорогою добра» в котором приняли участие учащиеся как начальной школы, так и среднего звена. 

Воспитание духовности, нравственной позиции начинается через участие в благотворительных акциях, субботниках, спортивных мероприятиях, и т.д. Выбор средств, методов и форм воспитания адекватны поставленной цели, где учитывается возраст, психологическая подготовка, личностные качества ученика.

Учащиеся школы приняли участие в городском конкурсе эссе «Общечеловеческие ценности», за что получили грамоты от Управления образования учитель Гуртовая О.А. и ученица 11 а класса Мухамеди Севинч.

Сегодня, когда острыми стали социальные проблемы воспитания детей в неполных семьях, а также с опекунами, в семьях наркоманов, алкоголиков, безработных школа призвана стать  духовной опорой общества. Важно понять каждого, уметь видеть глаза учеников, «шагать» вместе с ними, верить в детей.

Способствовать эстетическому воспитанию учащихся; развитию художественных способностей, эстетической культуры учеников показать свои творческие способности дала возможность выставка "Золотая осень", шоу-программа «Ярмарка талантов».   

 Учащиеся школы-гимназии № 94 Каюсова Алиса, Мажитова А., Власенко Дарья стали победителями районного конкурса искусств заняв 1 и 3 место, руководитель Ридная А.П. 

В мае в Бостандыкском районе прошел конкурс БалаФЕСТ, организаторы: Управление образования г. Алматы, отдел духовно-нравственного воспитания и самопознания ГНМЦНТО УО г. Алматы, ДШ г. Алматы. Конкурс проходил по 8 направлениям, в которых ученики школы приняли активное участие. В номинации ДПИ Кирюшкина А., Жунисова М. стали победителями и были приглашены на городской праздник «Балафест» и встречу с Президентом страны Токаевым К.Ж. 

В основе любого учебного и воспитательного процесса лежит интерес. Если обучающийся действительно заинтересован в процессе, мероприятии, обучении, то с огромной долей вероятности можно сказать, что у него всё получится и будут достигнуты положительные результаты как в образовательной, так и в воспитательной деятельности. Следовательно, педагогу необходимо искать максимально интересные формы своей работы, не останавливаться на одних и тех же общепринятых мероприятиях, не ограничивать себя застывшими формами работы, а стараться их максимально разнообразить, сделать более зрелищными, интерактивными, увлекательными. 

1 марта Казахстан отмечает один из самых добрых и светлых праздников. Это праздник дружбы, понимания и согласия, которые так необходимы для мирной жизни в стране, где проживают более 130 наций и народностей. С целью формирования отзывчивости, благодарности, стремления к примирению, к светлым ценностям мира и дружбы в школе прошли классные часы «День благодарности», видеопоздравления «Благодарность» от 9а,1а, 5в, 6а, 7г классов.

15 мая во всем мире отмечается Международный день семьи. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге классными руководителями проводились классные часы «7 Я», «Моя семья –моя опора». Ни один праздник не отозвался так активно, эмоционально, как День семьи, в котором приняли участие практически все классы школы.

1. Здоровый образ жизни. 

          Работа по приобщению школьников к здоровому образу жизни в нашей школе носит разноплановый характер. В качестве универсальных средств пропаганды здорового образа жизни   используем индивидуальные и групповые собеседования, фотоматериалы, короткометражные кино- и видеофильмы. Все классные руководители в течение года вели классные часы и беседы по пропаганде ЗОЖ.  

    В школе ведется большая работа по укреплению и сохранению здоровья детей, воспитанию ценностей здорового образа жизни, созданию условий для полноценного развития учащихся. Под общим контролем администрации школы находятся учебные нагрузки, режим дня, питание, двигательная активность.

Ежегодно ведется мониторинг здоровья учащихся

   На 2021-2022 учебный год составлен план мероприятий по формированию здорового образа жизни. Согласно плановых мероприятий особое внимание уделялось спортивным мероприятиям: спортивные соревнования по футболу и баскетболу в рамках школы, классные часы по ЗОЖ, проведена неделя борьбы с вредными привычками, анкетирования по вредным привычкам, участие в районных и городских соревнованиях.

 На переменах в школе организованны динамические паузы.         

Организованы встречи учащихся с   врачами поликлиник, врачом наркологом ЦПЗ, поликлиники № 3- врачом психиатром-наркологом ГНЦМСК Трубниковой А.А., инспектором ОЮП Мукановой Ж.Т., медперсоналом поликлиники № 3.

На беседах, встречах с медработника обсуждались вопросы ранних половых связей, которые могут доставить целый ряд серьезных проблем- это ранняя беременность, венерическая болезнь, утрата самоуважения и приобретение нехорошей репутации. Проведена лекция-беседа «Профилактика ранней беременности. ВИЧ/СПИД» врачами гинекологами ОФ «Союз медицинских работников «Балажан» Сауранбаевой М.М. и Курмангалиевой Э.А. для девочек 9-11 классов. Даны рекомендации по личной гигиене и предупреждению ранней беременности.

• 1-9 классах был продемонстрирован фильм «Микроскопические убийцы» о профилактике туберкулеза, особенностях проявления этой болезни, путях передачи и мерах борьбы с этой инфекцией. 
• Проведен ежегодный диспансерный осмотр учащихся специалистами поликлиник.
• Учащиеся начальной школы подготовили книжки-малышки по профилактике ЗОЖ.

С целью исполнения плана по противодействию эпидемии ВИЧ/ СПИДа в школе- гимназии № 94 реализацию этой программы велась через внеклассную работу и учебные занятия.

В школе стало традицией проводить мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом. В этом учебном году организована выставка тематической литературы в кабинете биологии «Осторожно СПИД», интересно и красочно оформлен стенд по профилактике ВИЧ инфекции и употребления наркотиков, проведен конкурс плакатов, рисунков, посвященный Всемирному дню профилактике СПИДа. Во всех классах проведены информационные беседы об эпидситуации по ВИЧ –инфекции в Алматы. Членами наркопоста организован устный журнал «Азбука СПИДа» для учеников 5-6 классов.

 Сотрудники школы (33 педагога) прошли обучение на республиканском семинаре «Равный-равному» по антиретровирусной терапии.

В целях оказания содействия администрации школы, сотрудникам органов внутренних дел в проведении информационно-разъяснительной работы с детьми и подростками по пропаганде здорового образа жизни; обеспечения общественного порядка при проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий с участием детей на территории школы, активно помогают сотрудники ОЮП –инспектор школы старший лейтенант Муканова Жайнар, майор Кокилова Айнур. 

Ежегодно на начало учебного года школа совместно с ГНЦМСК составляет рабочий план по предупреждению и выявлению учащихся употребляющих наркотики. Профилактическая работа по профилактике наркомании в школе ведется через работу наркопоста из числа учащихся 5-11 классов.  В течение года прошел ряд мероприятий:

• Викторина в 8-9 классах «Знать сегодня, чтобы жить завтра» 
• беседы, лекции врачей специалистов, индивидуальные беседы
• В библиотеке школы организована выставка литературы по профилактике наркомании

Основные направления деятельности:

- С педагогическим коллективом Педсовет «Здоровое поколение-будущее Казахстана»

- Диагностика всех участников программы:

- проведение социологических исследований по вредным привычкам у школьников;

- пропаганда ЗОЖ, беседы об отрицательном действии вредных привычек на растущий организм;

- работа с родителями –родительское собрание https://www.instagram.com/tv/CWcS35Fq3Y1/?utm_=share_sheet

- к Международному дню борьбы с курением :

https://www.instagram.com/tv/CWa-ZKHggox/?utm_=share_sheet

- на родительских собраниях «Вейп губит здоровье» для родителей учащихся с 1 по 11 класс

- учащиеся 7в и 10 а классов подготовили видео ролики о вреде курения и вейпах

https://www.instagram.com/tv/CWcS35Fq3Y1/?utm_=share_sheet

- на классных часах «Я выбираю здоровье!»

- ежемесячно согласно плана воспитательной работы и календаря спортивно-массовой работы проводились спортивные конкурсы, соревнования по видам спорта, подвижные игры

Вся работа преподавателей начальной школы, биологии, физического воспитания направлена на формирование здорового образа жизни у школьников.

Для учащихся начальной школы провели соревнования по скиппингу (прыжки через скакалку). Прыжки на скакалке эффективней многих упражнений для улучшения физической силы. Среди учащихся 2-3 классов прошел турнир «Асық ату». Развивали глазомер, меткость и ловкость. Казахская национальная игра «Асық ату» признана ЮНЕСКО как часть культурного наследия человечества

   Семейное воспитание.

Единство деятельности семьи и школы, эффективность и действенность работы с родителями определяется через четко организованную систему работы школы. 

Вся деятельность классных руководителей с родителями учеников в школе    представлена следующими направлениями и формами:

- изучение семей и условий семейного воспитания;

- информирование родителей о содержании учебно - воспитательного процесса в классе и школе в целом;

- знакомство родителей с Уставом школы, режимом школы;

-психолого-педагогическое просвещение родителей;

-взаимодействие с родительским комитетом;

-совместная деятельность родителей и учащихся.

Родительские собрания позволяют создавать более комфортную обстановку для жизнедеятельности учащихся, для организации досуга учащихся, воздействия на личность ученика без физического или психического давления, родительский лекторий ставит перед собой цель научить родителей быть родителями – воспитателями, друзьями своим детям, рассказать родителям о многообразии мира ребенка, о его особенностях.

Надо отметить, что не все родители были расположены к сотрудничеству, ссылаясь на занятость на работе и нехватку времени на занятия с ребенком.

В целях реализации Алматинского городского проекта проводились еженедельно онлайн – встречи «Директорская суббота – голос родителей» и оказания действенной помощи родителям в вопросах воспитания детей и подростков, профилактики правонарушений и аутодескруктивного поведения а также по всем волнующим вопросам психолого педагогического сопровождения, касающегося общения и взаймодействия «школа-ребенок-родитель» .

Родительский комитет школы участвовал в Алматинском целевом проекте «Школа семейного воспитания» направленный на оказание содействия формированию нравственно-ориентированной личности ребенка, обладающей коммуникативной культурой и стремящейся к реализации своих способностей, раскрытию и развитию индивидуальности при условии взаймовыгодного сотрудничества семьи и школы в органицациях образования. 

В аккаунтах школы Instаgram.com и Faсebook выложены видеоролики по темам:

1. Выставка коллажей посвященная Дню семьи, который отмечается во второе воскресенье сентября. День семьи — это чествование самого значимого социального института общества. Семья — естественное существование человека, его колыбель, основа становления как личности.

https://www.instagram.com/p/CTtUKqqK8CR/?utm_source=ig_web_copy_link

1. C целью привлечения внимания к проблеме насилия и жестокого обращения в отношении детей и подростков, необходимости ее решения, поиска новых форм профилактической деятельности, вовлечения детей, подростков и родительской общественности в мероприятия по защите прав и интересов несовершеннолетних детей, в Казахстане в рамках ратификации Казахстаном Конвенции о правах ребенка ООН с 9 по 20 ноября проходит республиканская информационная кампания «Детство без жестокости и насилия».

https://www.instagram.com/tv/CWLStjcAqLG/?utm_source=ig_web_copy_link

1. Родительские собрания. Классные руководители говорили о роли семьи в воспитании культуры поведения, об особенностях межличностных отношений между родителями и подростками, а также о профилактике правонарушения и скулшутинге среди подростков.

https://www.instagram.com/tv/CWlZ1FvDv5z/?utm_source=ig_web_copy_link

1. Проводились беседы по темам: «Антистрессовые приемы для взрослых и подростков»

https://www.instagram.com/p/CXIOje6qK0z/?utm_source=ig_web_copy_link

5.   Проведена онлайн встреча родителей 7-11 кл с заместителем главного врача по организационно - методической работе поликлиники № 7 Жумабековым Нурболом Омарбековичем о вакцинации подростков препаратом "Комирнати" (Pfizer).
 https://www.instagram.com/tv/CX5-FC8IBfV/?utm_source=ig_web_copy_link

Реализуя принцип демократичности, администрация школы привлекает родителей к управлению делами школы через работу Попечительского Совета, заседание которого проводится 1 раз в четверть по утвержденному плану работы.

Основными направлениями работы Попечительского совета являются:

- укрепление материальной базы школы – гимназии;

- обеспечение учебной деятельности, охраны жизни и здоровья учащихся;

- организация досуга детей;

- обеспечение социальной работы с детьми и родителями. 

На заседаниях попечительского совета слушались вопросы, касающиеся обучения и воспитания детей, организации горячего питания, организации и проведения школьных праздников, оказания помощи школе и участия родителей в благоустройстве школьной территории. В течение учебного года родители участвовали в социологических опросах, заседании Совета профилактики правонарушений.

С родителями детей, требующих постоянного внимания, осуществлялось непрерывное взаимодействие при непосредственном участии педагогов, членов родительского комитета школы. 

Психологической службой школы в рамках «Программы «Родительский университет» в течение года организованы консультации:

- Рекомендации родителям. Ваш ребенок – первоклассник: Психологическая адаптация ребенка к школьному обучению 1 класс

- Рекомендации по организации времени и пространства для успешного обучения (тайм менеджмент и трекер привычек)

- Детская Агрессивность, ее причины и последствия. Подростковый суицид. 6-8 кл.

- Профилактика подросткового суицида. «Проблемы и опасности подросткового периода» 5-11 кл

- Влияние бытового насилия на психоэмоциональное развитие детей 

1. Национальное воспитание. 

На сегодняшний день национальное воспитание молодежи является актуальным вопросом. В целях стабилизации экономики страны, повышения патриотических чувств возникает необходимость в национальном воспитании.

В процессе обретения независимости страны, ее социально-экономического развития, роста национального сознания возникает важность использования в воспитании молодежи практики всечеловеческих ценностей, вобравших в себя многовековую историю.

Становление национальной идентичности связано с готовностью учащихся к активному изучению истории, обычаев и традиций казахского народа, казахского языка как государственного, как культурного кода нации («Если нация теряет свой культурный код, то разрушается и сама нация»), как базового элемента национального самосознания, как стержня духовного единения и преемственности всего единого народа Казахстана, всех поколений казахстанцев («Казахстан – наш общий дом»). Способностью и готовностью всех казахстанцев уважительно относиться к языку, истории, традициям, обычаям, национальной культуре всех народов и народностей, находящихся в совместном проживании на основе толерантности и гуманизма. Способностью и готовностью к межэтническому, межконфессиональному и межкультурному диалогу, с целью поиска различных культурных смыслов; способностью и потребностью следовать основополагающим общечеловеческим ценностям (жизнь, свобода, мир, совесть, вера, любовь, счастье, здоровье), способствующим сохранению мира, покоя и ненасилия на казахстанской земле.

В рамках программы «Рухани жаңғыру» подпрограммы «Туған өлке тарихы» в школе была организована работа кружков «Дәстүрлі ән мектебі», «Домбыра ойнау мектебі», «Тіл және өркениет», «История Казахстана с древнейших времен до наших дней», «Көркем еңбек әлемі» и другие. 

В школе ведутся факультативные занятия «Светскость и основы религиоведения» в 9-х классах (1 час в неделю) –учитель истории Тажимбетов Ж.У. Целью данного курса – содействие формированию у учащихся системы убеждений и гуманистического мировоззрения на основе нравственно-духовных ценностей.

     Классные руководители проводили тематические классные часы по противодействию межнациональной и религиозной розни, по воспитанию у обучающихся веротерпимости, интернационализма, толерантности с использованием информации СМИ. В сентябре месяце прошли мероприятия, посвященные Дню семьи в Казахстане, октябрь - «День Духовного Согласия», ноябрь -  Международный день толерантности; март – день благодарности, Наурыз; апрель – защита проектов; май – День единства, международный день семьи. 

Учащиеся школы участвовали в районном конкурсе домбристов, заняв 3 место (учащиеся Амангельды Д. -9в кл и Абдивахап Алихан -10 б класс).

В течение учебного года проводилось анкетирование, по результатам которого 91 % учащихся школы считают, что овладели навыками толерантного поведения, установили толерантные взаимоотношения с семьей и социумом; 100% - не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность. 

Планово проведены конкурсы для учащихся 6-х классов «Жігіт сүлтаны», ко Дню тенге проведена викторина «История национальной валюты».

Учителем Советбаевой А.Ж. подготовлен и проведен фестиваль национальных культур «Под единым шаныраком» ко Дню единства народа Казахстана.

1. Экологическое воспитание

В условиях перехода республики Казахстан на модель устойчивого развития экологическое образование и воспитание приобретает приоритетное значение.  

На уроках биологии и географиираскрываю детям мир растений, животных, среду, что их окружает. Помогают осмысливать экологические явления, делать выводы о состоянии природы, разумно взаимодействовать с ней, видеть  красоту природы.  Все это способствует формированию нравственных чувств долга и ответственности за ее сохранение побуждает к природоохранной деятельности.

С целью выявления отношения учащихся к проблемам экологии в Республике Казахстан было проведено анкетирование выборочно в 6-х и 11-х классах. Анализ анкет показал, что все учащиеся считают проблемы экологической опасности очень острыми. Наиболее важным пунктом ими отмечается проблема бытовых отходов и промышленного загрязнения природы. А также отрицательное влияние на здоровье человека, тяжелое поражение организма.

Учащиеся 10-11 класса подготовили и защитили экологические проекты на английском языке. Материал был предоставлен в презентации и видео.

Девиз недели: «To learn a language is to have one more window from which to look at the world».

https://www.instagram.com/tv/Cck7hmnDFoa/?utm_source=ig_web_copy_link

   Учащиеся, родители, педагогический состав, техперсонал школы активно и творчески принимали участие в общешкольных и городских субботниках. В рамках субботников приведены в порядок школьная территория.

 В системе прошли классные часы «Берегите родную природу», «День рождения планеты!», «День птиц», «День Земли», «Экологическое ассорти». Организована работа кружка «Мир вокруг нас» для учеников начальной школы.

В течение года были проведены следующие мероприятия:

• конкурс «Самый зеленый кабинет»  
• паспортизированы комнатные растения в учебных кабинетах
• выставка экологических листовок;
• конкурс книжек-малышек «Береги природу!»;
• выставка поделок из эко мусора;
• Декада экологии, в рамках которой было проведено: 
• анкетирование учащихся;
• открытый урок учителя биологии Касымбековой Г.М. «Экология в вопросах и ответах»
• выставка поделок из природного материала учащимися 1-4 классов

Представлены видео ролики «Мир природы», «Братья наши младшие».

Природа – это то, что нас окружает, а мы, люди, часть этой Природы. Знать, любить и ценить природу – обязанность каждого Человека, живущего на Земле. Учащиеся 3-х классов совершили познавательную экскурсию на Станцию юных натуралистов и подготовили видео отчет. https://www.instagram.com/tv/Cc-uHqHjZer/?utm_source=ig_web_copy_link

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка.

Члены школьного парламента ШГ № 94 приняли участие в экологическом челлендже «Живи, Земля!».

https://www.facebook.com/watch/?v=3207273682932645

Учащиеся 8 классов  стали участниками фестиваля «Almaty BALAFEST» конкурса «Жасыл Алматы», акция #Добрые­ крышечки. Пано «Яблоко» и «Моя школа», которые были отмечены районным жюри.

И в заключении хотелось бы сказать, что экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания. Поэтому, на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.

На уроках естествознания, биологии, географии, химии, физики учащиеся знакомятся с основными законами экологии, с целью понимания принципов сбалансированного существования природы и общества. Экологическое образование велось и через кружковую работу «Мир вокруг нас» для учащихся 1-4 классов.

Экологическое воспитание – приоритетное направление развития современной школы и системы образования в целом. У подрастающего поколения формируются основы экологического сознания. Знания в экологическом воспитании нельзя считать конечным результатом, нужно, чтобы они стали убеждениями, тогда у детей появится экологическая культура, которая должна найти своё выражение не только в словах и рассуждениях, но и в поступках.

1. Интеллектуальное воспитание и воспитание информационной культуры.

В условиях интенсивного развития и распространения новых информационно-коммуникационных технологий формирование информационной культуры и подготовка обучающихся к жизни в информационном обществе остается актуальным направлением воспитательной работы.

Для эффективной деятельности учащемуся, которому предстоит жить в информационном обществе, необходимо не только овладеть определенными знаниями, способами и технологиями информационной деятельности, но и научиться рационально использовать информацию и информационные технологии для поддержания и развития своего интеллектуального и творческого потенциала.

Воспитание интеллектуальных компетенций подрастающего поколения – залог будущего благополучия не только отдельно взятого ребенка, но и общества в целом. И если ценность темы интеллектуального воспитания очевидна, то пути достижения цели могут быть самыми разными. 

Значительная роль в формировании информационного пространства отводится официальному сайту школы, аккаунтам в Instagram/ Facebook. 

В течение учебного года были проведены мероприятия, направленныя на формирование медийной культуры обучающихся, проявляющейся в способности воспринимать, анализировать, оценивать медиатексты, заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа.:

-классные часы и родительские собрания по профилактике кибербуллинга, безопасной работы в интернете: «Что такое кибербезопасность?», "Я за киберкультуру», «Всемирная паутина и современный человек». 

- значительная часть коллектива прошла курсовую подготовку по профилактике буллинга и кибербуллинга. 

- воспитанию интеллектуальных способностей больше всего помогает вдумчивое изучение предметов школьной программы. Ведь именно они развивают логику (физика, химия, математика), грамотную речь (русский язык, литература), память (история, иностранные языки), воображение (музыка, художественный труд).

- проектная деятельность (Проект «История, которую рассказали памятники Алматы», проект «English opens doors»)

- Для школьников любого возраста непременное условие интеллектуального воспитания – чтение книг сверх школьной программы. Второй год в школе работает проект «Читай вместе с нами» где дети делятся впечатлениями о прочитанных книгах и рекомендуют к прочтению. 

- Под руководством учителя физики Сергазиной А.С.  в школе организован школьный турнир по шахматам «Золотой ферзь». В мероприятии приняли участие учащиеся 6-8 классов, учителя.   Участие приняли 34 учащихся. Первый тур выявил победителей среди 6-х классов: 1 место-Сергазина Тамила, 2 м- Мухамеди Рузи, 3 м- Бейсенбай Дилан; среди 7-х классов: 1 м –Мирзоев Алихан, 2 м-Тулегенова Эльвира, 3 м –Лемещенко Дима; среди 8-х классов: 1 м – Колтаевский Михаил, 2м – Ганенко Артур, 3 м – Адайбеков Айболат. 

Финал игры: 1 место - Колтаевский Михаил, 2 место - Мирзоев Алихан, 3 место - Сергазина Тамила.

С 28 по 30 апреля Казахстанско-Британский технический университет провел международный лично-командный турнир по шахматам «KBTU: First Acquaintance 2022»в котором приняли участие Разыков Даниил (11 А кл), Калтаевский Михаил (8 Б кл), Сергазина Тамила (6 А кл), тренер Сергазина А.С.

Упорство, энергичность и целеустремленность – девиз наших шахматистов. 

30 команд, 90 человек: призёры мировых и азиатских игр, учащиеся НИШ Алматы, Талдыкургана, Шымкента, КТЛ, чемпионка мира Алуа Нурманова и пр. 

Общий командный результат 5 из 6 возможных баллов.

   Следует продолжить работу по организации безопасного, привлекательного для обучающихся информационного пространства, обеспечивающего доступ к полезной для них информации.

1. Профориентация

Проблема выбора профессии является одной из главных в жизни каждого человека. Ориентация на профессиональный труд и выбор профессионального будущего учащихся выступает как неотъемлемая часть образовательного процесса. Особо значимой является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях, проблема формирования умения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива.

    Профориентация школьников – важный процесс в их воспитании и подготовки к дальнейшей самостоятельной жизни. Выбрать профессию и потом не пожалеть – очень сложная задача для старшеклассников. В силу своего психического развития подростки не могут сделать выбор, кем бы они хотели стать. Отличным подспорьем в такой непростой ситуации станет тест на профориентацию для школьников. «Методика изучения мотивов учебной деятельности» (модификация А. А. Реана, В. А. Якунина). Практически для всех учащихся 10 «А» и «Б» классов, вне зависимости от того, в каком классе они обучаются, самым главным является мотив «Стать высококвалифицированным специалистом» (более 70%). В 10 «В» этот мотив находится на 3 месте (43%). Сопоставляя данные, мы обнаружили, что для всех учеников (если брать в расчет пять самых важных мотивов) наиболее значимыми являются мотивы «Стать высококвалифицированным специалистом», «Получить диплом», «Приобрести глубокие прочные знания» и «Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности». 

Также у 38% учеников ведущим является мотив «Получить интеллектуальное удовлетворение», что говорит о становлении взросления, когда будущему специалисту важно не просто обрести определенную профессию, но и быть удовлетворенным в процессе ее освоения. 

 Профессиональные интересы у подростка формируются на основе имеющихся познавательных интересов и тесно с ними связаны. Поэтому диагностика познавательных интересов имеет существенное значение в практике профконсультации.

Анализ результатов диагностики учащихся 9-х классов показывает, что профориентационный выбор для большинства учащихся является неопределенным; многие школьники пока не имеют устойчивых профессиональных интересов. 

В течение учебного года в режиме онлайн учащиеся 9, 10, 11 классов встречались с представителями колледжей, ВУЗов, знакомились со специальностями в разных областях, условиями обучения, необходимыми навыками для выполнения выбранных специальностей.

В школе реализуются следующие направления профориентационной работы:

Организационно-методическая деятельность включает в себя работу заместителя директора по профориентационной работе с учащимися, методическую помощь учителям в подборке материалов для проведения бесед с учащимися, классных часов.

Работа с учащимися реализуется через:

- комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию будущей профессиональной деятельности;

- различное анкетирование;

- организацию и проведение экскурсий в учебные заведения и предприятия;

- организацию и проведение ежегодной Недели профориентационной работы,

в рамках которой проходит традиционный конкурс «Защита профессий».

Работа с родителями:

- проведение родительских собраний, лекторий для родителей;

- индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;

- анкетирование родителей;

- привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;

- избрание Попечительского совета школы из представителей родительских советов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую самоопределения школьников.

Уже в начальной школе ребятам предоставлена возможность выбора собственной образовательной траектории. Учащиеся выбирают кружковые занятия, могут развивать свои творческие способности через обучение в кружках. 

Практикуются экскурсии в колледжи, посещение дней открытых дверей. В течение года, учащиеся посетили колледж Туран, Адилет, ЦАУ. Состоялась встреча учащихся 9-11 класса с представителями Военного комиссариата. 

С самого начала учебного года в школе была проведена организационная работа по профориентационной работе: обновлялась информация по средним профессиональным учебным заведениям, позволившая ознакомиться ученикам школы с условиями, сроками обучения, с особенностями отдельных профессий. 

Важным звеном в профориентационной работе школы является работа с родителями. Родители обычно принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Вместе с тем, вопросы выбора профессии и определения путей образования представляет трудную задачу как для самих обучающихся, так и их родителей (законных представителей). На родительских собраниях и классных часах в 9 и 11 классе, во время индивидуальных консультаций - классный руководитель поднимал вопросы о важности правильного выбора дальнейшего образования детей с учетом требований современного рынка труда. Проводимое анкетирование среди родителей учащихся 9-х классов позволяет определить профилизацию в 10 классе, учитывая потребности участников образовательного процесса для дальнейшего овладения профессией.

Несмотря на то, что план по профориентационной работе почти полностью выполнен, к сожалению, не все поставленные задачи были реализованы в полной мере в текущем году. 

Обучающихся необходимо активнее привлекать в профориентационную работу школьного самоуправления, в качестве пропаганды различных профессий для младших классов.

Педагогам предлагается лучше продумывать содержание уроков и внедрять элементы профориентационной работы в структуру урока, проектов.

Для продолжения эффективной работы по профориентации, а также решения возникших проблем в данном направлении в 2022-2023 году определены цели и задачи профориентационной работы.

Цель:  создание эффективных условий для профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со своими возможностями, способностями, склонностями и оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора целенаправленного обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

ВЫВОД: Подводя итоги воспитательной работы 2021-2022 учебного года, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремится успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Учащиеся получают необходимую социально-психологическую помощь, вся воспитательная работа строится с учетом индивидуальных, психологических, физиологических, нравственных особенностей.  

Можно отметить ряд положительных моментов: 

• поставленные воспитательные задачи были выполнены;
• повысился профессиональный уровень проводимых мероприятий классными руководителями;
• возросла творческая активность;
• внедряются новые технологии воспитания;
• разрабатываются более эффективные формы работы с учащимися;

Считаю необходимым:

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на дальнейшую работу:

1. Активизировать деятельность школьной методической службы классных руководителей;

2. Продолжить воспитывать активную жизненную позицию через творческую и проектную деятельность. Активизировать работу школьного музея 

4. Развивать у учащихся инициативу, стремление к самообразованию, саморазвитию, самоуправлению, способности к успешной социализации в обществе и культуру межличностных отношений.

5. Продолжить развитие системы дополнительного образования.

6. Совершенствовать условия взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

7. Осуществлять максимальную ориентацию на творческое начало в воспитательной деятельности. Создавать атмосферу, стимулирующую духовный потенциал и творческую активность учащихся, и условия для развития их интеллектуальных, духовных, физических способностей. 

8. Формировать развивающую нравственно и эмоционально благоприятную внутреннюю и внешнюю среду для становления личности как ученика, так и учителя. 

Ожидаемый результат:

• Создание эффективной новой модели воспитательной системы для обеспечения свободного досуга учащихся, реализации их творческих способностей, формирования казахстанского патриотизма, гражданского самосознания, толерантности, общей культуры, здорового образа жизни, реализации творческих способностей, развития профессионального самоопределения.
• Развитие новых форм воспитательных систем, предусматривающих взаимодействие триады (ребенок, педагог, родитель) для вовлечения родителей в процесс сотворчества, соавторства с педагогами и детьми в осуществлении образовательного и воспитательного процессов.
• Повышение знания детей и взрослых по вопросам здорового образа жизни, профилактики и предупреждения употребления алкоголя, курения и наркомании.
• Снижение числа правонарушений среди школьников.